智汀国际

智汀国际 | 给孩子天马行空的认知空间

发表时间:2019-02-21 10:03

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杭州市崇文世纪城实验学校入口  摄影:夏至


项目名称  杭州市崇文世纪城实验学校

设计公司  MONOARCHI度向建筑(合作:上海都易建筑设计有限公司)

项目地点  浙江省杭州市

建筑面积  64,000平方米

竣工时间 2018.08



杭州崇文学校传承自杭州历史上颇负盛名的崇文舫课:自明代开始,先生带着学生在西湖泛舟上课,游走于荷花碧波之间,这种教育模式开创出一种亲近自然、自由开放的教育精神。继往开来,新时代的崇文学校,寄望以一种新的教育空间来承载和发扬这一教育传统。


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绿树掩映之中,浅色而完整的形态使学校呈现出一种谦逊的态度



自由与开放,是自然理应具有的状态,那么我们的校园设计,就应着眼于孩子们认知的天性和教育的本质。

在传统教育体系中,以结果为唯一评判标准的社会价值导向,致使自上而下的“教”凌驾于深耕细作的“育”,教育活动渐趋单一,这种教育模式正迫使儿童文化的丰富性逐渐丧失。幼儿的认知天马行空,其特点决定了知识不会以单纯线性方式发展,而会以更为多元、相互纽结的方式网状演进,对应于此,越是复杂丰富的认知环境,越能更好地帮助儿童成长。


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南入口门廊是主体建筑内门厅的延伸,家长可以在此等候接送孩子


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南校门的双入口门厅设计,上下学高峰时段可以分流;门廊提供雨雪天连续的通道空间


这表现为两个方面:首先,孩子们处于校园这一相对封闭自洽的环境中,可以说是一个小型的社会。个体在社会中的成长离不开学习,这个过程需要时间,也需要空间。学生在一起上学,可以通过共同的项目和相似的活动来互相影响,这种学习方式可能是近距离的印证学习,也可能是远距离的观察学习,所以在崇文学校的设计上,我们需要让这两种学习方式在校园里都非常容易发生。


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空间分解轴测图


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上课时间活动图解


我们有意识地摒弃了传统的集约型线性空间模式,转而构建了更为丰富和复杂的空间架构,通过把原来扁平化的空间立体化编织,提供了更多的身体接触点和视线接触点,由此获得了更多互相观察和学习的机会。


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中轴线楼梯成为师生最喜欢的活动空间,其转折变化,提供多样的视角和相遇


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中庭内,不同楼层的空间渗透和视线交汇  摄影:宋肖澹


在学校中轴线上的中庭内,我们设计了一座橘色的“山峰”,它是一组曲折迴复、变幻多端的楼梯群,从地下生根,一直生长直贯天顶。天顶有玻璃屋盖,天光倾泻而下打在橘色栏板上,使整座“山峰”熠熠生辉,晕染出温暖的光芒。这座“山峰”有不同的路径可供上下,其上各有不同的使用功能平台(演出舞台,画廊,阅读空间等)与之连接。楼梯悬空于中庭,不同组的楼梯互相分离、高低错落,当学生在楼梯上行走时,他或她的视线就可以捕捉到这个立体空间里发生的形形色色的活动,获得各种讯息。


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中轴线空间局部放大成为学生课外共享活动场所


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中轴线楼梯的上下贯通的空间,“山峰”,在阳光照耀下熠熠生辉


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中轴线楼梯下望,可以直接到达地下层空间


另一方面,正统教育偏重于知识的灌输,但是对于独立思考能力的培养却是触及不多。世界是广阔的,但世界更是深刻的。学生在学校不仅需要获得广博的知识,更应培养出一种独立思考、深入探索世界的能力。而独立思考需要“孤独”,这里的孤独并不是身体的孤单无依,而是精神世界的孤独内省、独自前行。对应于学校这样的教育场所,我们希望在群体共同学习玩耍的地方之外,也需要可供孩子安静思索的空间——特别是学生共享区域的设计,需要有一种特质,使共享空间能在公共性和私密性上有转化的可能。


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宿舍的立面直接反映了内部空间的功能分布


我们要设计的就是一种有沉静特质的公共空间。其一,我们把校园规划为内院式,小学部有三个庭院,幼儿园有一个内院,综合体与操场之间还有一个庭院。这种布局方式的氛围迥异于传统的行列式布局,围合使院落获得了一种向心性,而向心性的空间具有非常强的领域感,更易使人安定下来、关注内心。除了幼儿园内院以外,其余院落均下沉直达地下,因为在纵向上脱离了主要教学区域,这些庭院都成为了更安静的场所。


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综合楼一层平面,可见庭院分布状态


其二,与庭院对应,学校有三个图书馆,按三角形、圆形和正方形来设计,均放在一楼,漂浮在下沉庭院上空,享受最为静谧的读书氛围。


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第三,设置港湾空间。建筑每一层都设计了一些无确定功能性的空间,可以被随意使用。这样的空间在底层就是那些架空的区域;其上每一层,则是在教室之间留出了大小不一的开敞空间,我们统称之为“港湾”。“港湾”是一种袋型空间,被走廊串接起来,相对于走廊的跳跃喧闹,袋型空间内部显得稳定安静。校园内“港湾”数量众多,面积上接近教室面积的总量,因此学生多了将近一倍的学习和活动空间,每个学生更容易找到一个属于自己的独处角落。这些港湾可以被利用为小剧场、小图书馆、小画廊、小制作间等功能,它们像是奇妙的水体,在有学生活动时就是富有活力的港口,当学生独处时,又成了安静的港湾。


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架空拓宽了校园的活动范围,模糊了建筑的内外边界


对于校园绿化的设计,除了满足在地面设计尽可能多的绿地之外,还设计了一条越野跑道,在路径上设置各种地质环境,模拟沙漠、湿地、草地、原始森林等自然概念。基于同样的丰富性和立体化的考虑,我们把越野跑道与建筑的空间结合在一起,创造了一条在水平向度上环绕整个校园、在垂直向度上又有戏剧性变化的跑道,对学生的体力与认知提出了更高的挑战。


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教学建筑面向操场的一侧需要良好的视野,加强运动的参与感


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体育馆北立面


最后,我们把绿化的意义再抬升一层,将综合楼的屋顶开辟成了农田,顺应江南的时节种植时令的稻谷、瓜果、蔬菜——让学生不止于欣赏绿意,而是切实地投身劳作,或许能对读书的意义有更深的理解。


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宿舍一层平面


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宿舍二层平面


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宿舍六层平面


完整项目信息

项目名称:杭州市崇文世纪城实验学校

地点:浙江省杭州市

建筑面积:64,000平方米

设计时间:2015.07 – 2018.07

竣工时间:2018.08

设计公司:MONOARCHI度向建筑(合作:上海都易建筑设计有限公司)

设计负责人:宋小超、王克明

设计团队: 熊天宇、高鹏飞、莫言、唐福明、张昊、邵一梁

业主单位:杭州市世纪新城管委会

主要材料:混凝土、钢材、涂料、玻璃、铝穿孔板

建筑摄影:夏至、宋肖澹

文章源于【有方空间】

内容仅作为交流学习

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